RESUMEN
La ASPEFEEN, en cumplimiento de uno de sus fines: contribuir a promover el desarrollo de la educación en enfermería hacia el logro de la excelencia en la formación para garantizar un servicio de calidad a la población, con la valiosa cooperación del colegio de enfermeros del PERÚ, el consorcio CATALYST - USAID y la OPS/OMS, en el presente año ha puesto en ejecución el proyecto “Planificación e Implementación del Proceso de Autoevaluación y Acreditación de los Programas de Pregrado de las Facultades y Escuelas de Enfermería del PERÚ”.
El proyecto tiene como lema “MOVILIZACIÓN NACIONAL POR LA CALIDAD EDUCATIVA”, y está direccionado por los siguientes principios: la participación activa de los actores involucrados, la adhesión de las instituciones por convicción y compromiso, el desarrollo de una cultura de autoevaluación y la articulación de los resultados de la autoevaluación en el proceso de planificación institucional para la mejora de la calidad educativa.
La primera fase del proyecto, de gran importancia, estuvo referida a la formulación del perfil educativo de las enfermeras a nivel de pregrado, el cual se construyó a través de un proceso participativo.
La propuesta básica fue formulada en febrero y marzo 2003, por 60 enfermeras representativas de universidades de lima, la libertad, arequipa, Huánuco y San Martín, instituciones prestadoras de servicios de salud y colegio de enfermeros del PERÚ, a través de cuatro talleres. El producto obtenido se puso a consideración de 32 autoridades de las facultades y escuelas de enfermería (mayo 2003) y de un grupo de expertas en la especialidad (junio 2003) a través de un taller y entrevistas respectivamente.
Avanzando hacia la versión final del perfil, en el mes de agosto y en 5 talleres macro regionales desarrollados en lima, Chiclayo, Huánuco y Cusco, fue puesto a consideración de 250 enfermeras docentes y de servicio de todo el país, para su análisis y enriquecimiento, luego de los ajustes producidos como resultado del proceso de construcción participativo, fue aprobado en la asamblea general de ASPEFEEN el 30 de octubre del 2003. Su difusión se ha efectuado en el congreso nacional de calidad de la educación en enfermería de ASPEFEEN, en la página web y continuará efectuándose a través de los diferentes medios.
La segunda fase del proyecto contempló la formulación del marco conceptual del sistema de autoevaluación y acreditación de los programas de pregrado de enfermería. En este aspecto se efectuó la revisión de la literatura y se recibió asesoría externa, lo cual orientó hacia la propuesta de un sistema con dos niveles: el primero definido como estándares básicos de calidad y el segundo, estándares de calidad para los programas de pregrado de enfermería.
Los estándares del primer nivel elaborados constituyen los criterios básicos que debe cumplir toda facultad/escuela de enfermería para asegurar el funcionamiento del programa. Además se han incluido algunos criterios relacionados con la calidad de la enseñanza, dado que el objetivo del proyecto es la mejora de la calidad de la educación en enfermería. Su aplicación constituirá el primer paso para el diagnóstico de las instituciones y promoverá el desarrollo de una cultura de autoevaluación. Estos estándares básicos de calidad propuestos han sido aprobados en la asamblea general de ASPEFEEN, el 30 de octubre del 2003, y se han difundido en los talleres macrorregionales, en el congreso de ASPEFEEN y en la página web.
Para estos estándares se seleccionaron 9 áreas, 32 variables y 68 indicadores, incluyendo las respectivas fuentes de verificación. Las áreas son: gestión académica administrativa, currículo, investigación, medios educativos, infraestructura física, personal docente, proceso de admisión, seguimiento de egresados, proyección social y bienestar universitario.
La tercera fase del proyecto contempla la ejecución del proceso de autoevaluación aplicando los estándares básicos de calidad en todas las facultades y escuelas de enfermería. Para ello se ha considerado el desarrollo secuencial de las siguientes actividades:
La conformación de los comités de autoevaluación; la capacitación de los miembros de los comités en un programa de alta gerencia, el seguimiento del mencionado curso y la aplicación de los estándares en las instituciones de procedencia.
El curso de alta gerencia fue desarrollado en el mes de setiembre, teniendo como objetivo central: brindar a los participantes un conjunto de conceptos acerca de la gerencia estratégica, un entendimiento y conocimiento de carácter relevante y práctico sobre las tendencias en la gerencia para responder a los cambios, y las principales herramientas para el lanzamiento de los procesos de autoevaluación, aplicando los estándares básicos de calidad en las instituciones de procedencia. A esta actividad asistieron representantes de 44 (94%) de las 47 instituciones universitarias formadoras de enfermeras.
El seguimiento del curso de alta gerencia y la aplicación de los estándares básicos de calidad se ha efectuado a través de encuentros macrorregionales desarrollados en los meses de noviembre y diciembre, en cajamarca, lima y tacna, teniendo como objetivo central contribuir a garantizar un proceso de autoevaluación con calidad. Esta actividad permitió conocer los avances diferenciados del proceso de autoevaluación de los programas de pregrado de 44 instituciones, los resultados de objetivos previstos de mejoramento de la calidad de corto plazo (logros promedio: 75%), y brindar asesoría respecto a dificultades encontradas en la aplicación de los estándares básicos.
Los procesos de autoevaluación se iniciaron en octubre del presente año y deberán concluir el 30 de enero del 2004 con la presentación de un informe que orientará, en cada institución formadora, los procesos de mejoramiento de los programas de pregrado.
A partir de ello, ASPEFEEN formulará un diagnóstico nacional y procederá a la formulación de los estándares de calidad que corresponden al segundo nivel del modelo de autoevaluación y acreditación. Se realizará, asimismo, la selección y capacitación de los pares externos y la visita de los evaluadores externos a cada una de las instituciones formadoras de enfermeras. |
